二十多年前，被视为涵养“平权”利器的课堂札记本电脑规划在好意思国席卷开来，如今却被越来越多的涵养学者和神经科学家质疑可能妻子当军。 2002 年，其时的缅因州州长安格斯·金启动了一项规划，为每又名初中生配发苹果札记本电脑，这被称为涵养数字化立异的首先。 到 2016 年，该花式已扩展到 6.6 万台建设，并赶快成为全好意思其他州效仿的样板。

 到 2024 年，好意思国在向学生披发札记本电脑和平板电脑方面的插足累计已跳跃 300 亿好意思元。 然则二十年畴前，最新的科学证词和大众学习数据却骄矜，这场技艺实验的纵容远不如当初假想的那般好意思好。

神经科学家贾里德·库尼·霍瓦念念在提交给好意思国筹划院商务、科学与运输委员会的书面证词中指出，学生在校时代使用数字建设的时候与学习得益之间，呈现出彰着的反向关连：屏幕露出越多，学业弘扬越差。 他援用经合组织海外学生评估花式（PISA）以偏激别大众考试数据称，Z 世代已成为当代史上首个在尺度化考试得益上举座低于上一代东说念主的群体，这不单是意味着课堂才智的下落，更被视为一次广义上的“说明调谢”。

霍瓦念念强调，这并不是一场“要不要技艺”的意志形态之争，开云而是一个“涵养器具是否合适东说念主类学习礼貌”的问题。 在他看来，那种不加节制、全面铺开的数字化彭胀，试验上减弱了学习环境，而不是增强它。 早期的札记本花式曾被钟情为信息民主化的要津设施，但技艺随时在场的纵容，却是学生捏续专注才智和不停高难度念念维任务的才智被悄然侵蚀。

事实上，问题的迹象多年前就已浮现。2017 年，《资产》杂志的报说念骄矜，幸运五星彩手机官方app下载在履行“一东说念主一机”十五年后，缅因州公立学校的考试得益举座停滞不前。 时任州长保罗·勒佩奇以致将这一札记本花式刻画为“一个强大的失败”，尽管该州与苹果的有关条约其时仍在连续。

访佛的模式并不单出当前缅因州。跟着学校配发建设数目在全好意思限度内激增，学生的学习模样和“不学习”的模样齐发生了变化。 一项在 2014 年对 3000 名大学生进行的行径计算发现，学生在使用札记本电脑的时候中，近三分之二齐花在与课堂无关的动作上。 计算者指出，这种分神带来的代价极高：每一次留意力被打断，重新聚焦齐会被延迟，况且导致挂念酿成质地彰着下落。

到了 2021 年，EdWeek 计算中心的一项走访又补充了一组数据：大无数 K-12 磨真金不怕火每天神用涵养技艺的时候在一到四小时之间，约四分之一的磨真金不怕火示意我方每天神用这类器具的时候达到五小时或以上。 这些数字勾画出一个矛盾的现实：即便数字器具被诡计为复旧学习，它们相似同期为分神提供了更开阔、更褪色的通说念。

霍瓦念念的担忧还是超出单纯的学业得益层面。他警戒说，在人秉性问题愈发复杂的今天，东说念主类社会无法承受一代东说念主在深度留意力、玄虚念念考和靠近糊涂性时坚捏推理的才智上出现系统性减弱。 他对《资产》示意，祸害的是，“松驰”从来不是学习的绚丽；学习实质上是费力的、艰深的、以致频频让东说念主感到不适，但恰是这种“摩擦”塑造了深度学习，并让常识在异日不错着实移动和诈欺。

数字化课堂的恶果也延迟到了校园除外。斯坦福大学在 2025 年发布的一项计算指出，生成式东说念主工智能还是启动重塑劳能源商场，对工作生计早期的年青劳工——主若是 Z 世代——产生了尤为卓越的影响。 计算教唆，如果涵养体系未能有用培养安妥力和更高阶的念念维才智，那么当自动化技艺席卷五行八作时，冲击将会愈加任性。

在履历了数百亿好意思元投资和一整代学生的数字化测验之后，越来越多的声息启动质疑：学校是否在意外间用“便利”和“承接”交换掉了学生着实的学习深度和念念考才智？ 围绕课堂札记本和屏幕建设的争论，正在从“技艺是否先进”转向一个更根柢的追问——咱们到底但愿下一代何如学习、何如念念考、以及如安在充满省略情趣的宇宙中，保捏头脑的明白与韧性。

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